l
_ АВТОНОМНАЯНЕКОММЕРЧЕСКАЯОРГАНИЗАЦИЯ
(r!Ент содЕЙствия рАзвитию и популяризАции сЕмЕйного оБрАзовАIIия
d{олЕсо>>
(УТВЕРХtДАЮ>
(ЦРСО <КолеСО>
лишiенко М.с
Программа дополнительного образоваIIия для детей <<КолеС0>>
CocTaBtr.lt:
I]едагог допо-]]ните,iIьного образованrtя
Срок реапизации: бессрочно
Каtегорtlя _\ tiашllхся:7- ! i .rer.
/Котова С. А./
Россия
Приморсклrй край
г. Вла_дr,tвосток
202З г.
Содержание
Содержание программы
учебно-тематический плаtr
h,4-"--,-rr. пт lTл_TAv IJ Irт rд-улл л^---^rr-r,
rYrcr i !УtrЦr rDttU l Llallll lvvi\U! Ur/gvrtL -aLrtrrv r lyvr lJlrlvrlv!D!
КонтрольнO-rlз\,{ерите-пьные материалы
a
J
Ф
о
|2
11
14
?
1. Пояснительнаязаппека
]] Lrл,,,,^.,,,,.,, ,i,-,"л,э ,-ял--л_-,-
' r\L)п1,1!lt|-lfl tl ]\tv_t!уЕtаJqцllll l/vvw{tyt!лvy1 !!t! r !iv!Br vvР4fLrDalalla Ullуlлч]tчпDl ýal\IlvL l D rr
значеЕие системьi дополнительного образования детей. способствуюшей развитию сшrонностеi.r.
спосtrбнt-rстей и I{HlepeсoB соцIiа,iьного It про,JlессIlонаIьного са\lоопре_]е.lен14я.rетеil li \lo, 1,J_]e/!{I!.
fiополнитеjтьное образование детей - целенаправ-цеrlrrый IIроцесс -вс}сгlитания, развL{трlя JIичностli pt
обl,ченлtя посредствоL{ реализаIIии допопните_тъных образовате_цьньгi програ},Iм. оказания
д-fiполнi.iтельньlr образовате.Jiьньiк услуг |7 инфорlлапltопно-образовательной деятельности за
пределаNfи основных образовательных IтрограN,l\{ в интересах че-r]овека. госу-дарства.
Основное пре_]наrllаllеL!ис ,lопо_lните_lьноlо обгаз(.,вi.lни.я )Jов.lетворя.ть постоянн(t
изjlfеняющиеся t{ндив}{д},а-iiьные социокY-lьт,l,рFiы€ i7 образовательные потребности детеrYl.
F{ьтнешrняя система дополFIите-цьного образования.]етеt? предоставJ-тяет возl!{ожность обl,чаюшиllся
Заiiип./iаТЬсЯ ;t-у'ДоЖ€СТВеятiЬ]тii. iiPiiКЛaJнbii,li Ii Те.{нiiческйi,i ТВорчесТВu]i. iiсТорико-краеВедiiеской и
эко-пого-био.ilогическоЙ деятельностью. спорто\{ II }1ссIедоватеJьсitоЙ работоЙ - в соответствии оо
cPnIl\,ll{ -.taё taцllq\lI| !Jн-rепrrгп\Il{ l/ пп]JцIlIlп lLцLI\{Il цп,l\tlr-д,цпal q\lIl Ппп,r lц1,1аJ]Lцлр ,l,iпа?пряц!ld
'i ai rivi!iiцai*iUilUili11 Dv),liU/l\ilU!ir].iiii. л\;iiUJiiii,ii!_iDiivL \;Uyd,ri,Uчllll\
позвоjIяет создавать условия дjIя оштI{\,iа:tьнOI,о развития лllчности и наибо;rес полного
удов-цетворения образоватеJIьных rtо,rребностеЙ детеЙ и их родите:IеЙ. TaKxte. выход на дру,гие
сфеРьl -lc}llE-lbHUUllj llo-1Uililllg_lbHU cKaJbiBu\jlcя нd pei_\.lblali.l,\ общеru uбliit;utsанlIя.
ffополнительное образование детей создано в цеjlях реа[изацIrл1 процесса становления лиI{ности.
11я?нl'raтпlla\Енрl-л ]paзBll гllя .IичностIl в разно,-,,бразны}, газвIlвак)шII}, cpe]ax. Допо.rните.lьное
образование детей явjlяется равноправным. взаимодопоjrняющи}.{ коN{поненто]\{ базового
образования, удовj]етворяющипл потребности детей в самообразовании.
\J{-}1UtJtrUI'1 \аРаКl€irИU-tИКUИ lll)еДUl'аВjlЕННUК lll]Ul РаМý'lЬ1 ДUr-tL)JtНИlеjlЬНUiU 0UI]аjUВаНi]lЯ
явJIяется свобода выбора ребенком индиRидуального маршрута развития, обеспечиваюtцая
('п?.lлнир \'I'rппий б Iяt гrппияr,ньгr, -t,lg р| () {,яN,,ti}()ппрпепЁниq и с'l\lппЁппи?яIIL{II Рr.лrrt rvq tln:lRll
,г"" " lli -л*-
свободноt-о вьiбора образовате;tьной области, вида, типа и форлrы деятельности. ребенок
вкл}очается в fiроцесс полччения rrривлекательЕого для него образования в той мере. в какой это
л;_л",--*л---
ооразоваiiие ijредставjбiет для iiего интерес.
HopMaTrrBHo правовое обеспечение программы:
l. Конвенция ООН о llpaBa\ ребень:а (вст\ пи.lа в си":l) _]_lя Российской Фе:ераuии l_ý
сентября 1990 года).
2. Концепция развития дOпоJlIlитеjlьного образованлtя детей. у-тверiкденЕIого
,.-=--.. Il_-,- л__л 1)л,-л--_U-л-_л-Y _ л_ a/t -atl a _ i.т ?,)гt .л
paUri\]iJX-iKEHиgýl l.tРaб-[llE.]t-t'Ut Бi:l гtrUUл{иUfi,lrи \trЕjlЕрацtt?t Ur Z.+ 4rrpЕ.ll)t ZU l J l . ,|х i L7-p.
З. N4етодические рекоN{ендации Минобрначкtл России ат 22,а1.2015 ЛЪ ДЛ-1/05вн по
разрабогке оснOвных ,.lбра,lовагс-lьных прог1-1а\!},l с \.,чето},! co,JTBelcTB) юш14х профсссиоltа-lьtlых
с,Iандартов.
4. О концепции развития дополнительного образования де:гей. Распоряжение
ilpaвt,rrc.ltbcTBa РФ uт 4 сснtября 20i4 гu;:аilГэ 1726-р iЭлекгронный рссчрсj # Офичлrатьный сайт
Правrrтельства России: |сайт]. [2015]. [JRL: http://governnrent.ru/docs/14644 (дата обрашения 05.
1 0.201-ý).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Россил"rской Федерации
от 04.07.2014 N41 (927.788КЬ) Об \,тверждении СанПин 2.4.4 З|72-\4 кСанитарно-
]пидеiчiиологическriе требованrля к ,TcTpolicTBy. соде1]7tанIIк, и с)рганизации реriiи-\iа работы
образовательных организаций дополнительного образования детеr1 >,>.
(l. Ппикзз \lllнобпlIаrки Рпссии itT l lrк^,.rя ]0l] r, NL, J99 irоб \]TRenж.lcHt.tlt Пг
з
l
организации и осуlцествления образовательной деятельности по допоJlните,тьнь{м
п nl }ahёс{, L| {-,| н я п }- н LI ]\/ п ппгпя ]\ l \,l я l\ t,\
Р"" "* "
7. Стратегия развития l]осIIItтания в Росслtйской Федерации на период до 2025 года.
утверждённая расilоряхtеЕием Правительства Россrтйской Федерашии от 29 ь,iая 2015 г. }r{ 99б-р,
() лл-^-лл_-----У- л_ aa'|-la,"]rrla \I a-f /+rD /_л.-- л_ 11l^\/_ a{\1J1\ ltr-\,r: ^,i_лллл*л_
О. Ч/ЕЛtrРаJrЬН-Ь-t-t4 .Jaкtrt1 \)1 ./--:r.l,:,.,/-vlL |1 /- /_]-\tJJ llrЕЛ. Ur 1i.v!J,L\|l'7) LlU UuРajuБi1tll1ll ti
Российской Федерации"
Q Vгl,яп ДЦ(l zzllПr*r) КптрГГ)lr
Основной целью реализации програN{r,{ы яв-цяется создание эффективной системы
п2?Rт,т,тI,Iq ?я пrrтrрцнLтy р n,-6eTTTT,- гrтлr.обнr.lстеr]i 11яск1,1l-!тL,тр тRrlпчр{,к(,tгa1 гтf\,геIJIILrя пя l"ri]r пa\гa]
i,liцiiйJiф l\*,rrд\,r L,
реоенка и el,o самореа-цизация в различньIх видах деяl,ельнос,ги.
iалачи llр0l,рамNIы:
Образовательные:
- содеЙствие формированию к-тlючевых пред},{етньж и д,{етапр€:IметньDi кt]мпетенtiиЙ
воспитанников на основе вItлючения их в разнообраз}iую и "цичностно lIривjlекате_llьн}то
деятельность;
_ па"Rитйр пl.тIJнпaтньтх пбплqоRа,грп}-ts|ьIy l"tр,?viIьтятов' т]пr]яRпятлт]ILтyгя к2к
r*-"^,^^,* r-,J,-",",",. ^,r-*--,-,-^""ч^-"*--
сфорл,lированная система rlенностеЙ и у\{ение применять пол_ученные знания в реfuтIьных
)т{и-tненны\ сит\ al l и яч :
- фор]\,{ирование гармоничной личности;
Развиваюrrрrе: ^_.^_л-.л-,., _,,,ч *-л
- LUjдlanltL LrjlcltL'IlyrlrtГlD1,\ JLJrL|}5yly| ДJ\}1 PULrd 1бt.rlr'lLLftLrrt' tlL'lЕпц(tсlJlсt )1clti{Yl,\Lлi ил
самостоятельной интелJIектуацьной. познавательноI"{ II игровой деятелъности;
- ltпиllбtltенtIе .lетей к кп.t.tектIlрнпй ;lr.q lt- ILHllI.,I ll ,
Воспитате-тьные:
- fiомощь в овjтаде}Iии средства\{Ir соци&цьного обIцения в разновозраст}Iом
колjтек,гиве;
- социа-тизация.lIичности ребенка.
fiрогрампlа дополнительЕого образоваrrия опирается на следующие rrринципы:
Принцип открытости: возл,Iожность свободного (сашtостоятельного и ответственного)
вьтбора ка;,кды}.4 },частником образоватеJтьного процесса цеJеЙ занятиЙ. позЕавательньIх объектов.
видов деятельности и партнеров по учебной коммlrникации, а TaKiKe i<способ сооргаI{изации
различньIх образовательных предложениЙ в собственнYю образоватепьную програм]\.{_Y).
тт_ --------_
iipliiiiiиii liЕiДиВиДУалtiЗации: ВЬiсТраиВание 'iн]иВиДi-алЬнt-,т-О IiуТи jiВижения к
индивидYальной цели. Мы признаем, LITO содержание образования формируется не за счет готовых
сган_]tртll,tированньх образовате-lьньгх програ_\I\I. а. Il\|ея с)бъекltlые основанlIя. поJстрсltваеlся
под личньiе цехи и ин,гересы учаrцихся.
Принцип избыточности: насыщение образовательного llpocIpaHcTBa разjlиLlttьlми
носитtjjIяN{ll знания; ра:знOвU]зрас,rный состав учащихся. наjIичие 1lа:знuLlбразной Jr!l,iера1,),ры.
возмо}кность работы со сторонниlчIи экспертами. с телекоN,lм},никационны\,{и сетями (Интернет,
]^кя ]LH1-|P ,rlрk-тпонные рес}рсы). органlI jацIIя пре]метно-прак гtlческоГt fеяте-lьности (работа с
лаборатоlэным оборудованием, с артефактами культ,чръi. реальная продуктивная деятельность) и
т.л. Избыточность образовательной среды также позво-цяет говорить о фортrтировании к.yльтурьт
выбора (через его осознанность). l.
4
Образовательный процесс организуется в разновозрастных тематических студиях:
Стrудwяi. Методы развитЕя памятй.
В XXI веке поток информацItи стат HacTo.rlbкo веjIик. что переработать и запомнить его
\trлvРт тлтLrл цдплрёr пбпqпяиlrтrlrY,lа-r.тпqппттrЕqпЕLl\trr.{ ппllaлбЕa\лтсаtrтт R --л.i оъ<Iэr, лпш.l .rD
vv-lцдq'vЩrlli 'i\LiPa\lPjiiiiqPIlDi:rlll LilUIUUПULi/],iii'i. U f iUi'i !D/] |ii- \rjПq ii)
наиболее ярких акт,l.ацьных проблешl совре}{енного образования - воздействие информационног0
стресса на здоровъе детей.
Олним из ее решений мOжет c,ral,b об,r,чение деlсй умениrt} i,paпtотHo обрабагыва,t,ь
инфорп,rачию. И здесь не обойтись без развития па\,IятлI.
Пяrлq t ц _ a)lIrц Ir,t aя\rLl\- лaцАDцLN пплllрпaлD плll,trиL tlA,In ооиq го л/rrlлDa lla у,!
- -fllH II,1 се}{ы\ ocHoBHblx процессов пc1,1}:llKlI че-Iо8,ека. га основа. нз кUт()рои
ТВОРИТ lч{ОЗГ. ЭТО ВОЗМОЖНОСТИ LIеЛОВеКа. еГО МЬlШЛеНИе,
Систеьrа эйдетики - память без границ. "Эйдос" в переводе с греческого - "обра]". Эйдетизм
- этU UllUсобяость UчеiIь ярко представ-пятъ себе предмет. котOрого нет в пoJIe Еашег() вUсприятия.
Большинство хюдей yN{eIoT это делать. Когда они вспо\{инают какой-либо предл,{ет, они как бы
R1,1 -1qT егП ц\ RстR\,кT-Г иl|,lг.rП .rят-,е гrtIIгtIl2q ItRPT IlrI,i -jапах. Способнпсть \.!ыгrитк пбrrз,з;lлlц
дй дй,ii! vщJ щq/t цD! i \ i i,v,L!,U; i\,! i U ,ii Ui!.l rl t t) \,U,iJ
5
Принцип варIlативности: поисковое образование, ориентироваFIное на поиск адекватньж
rrбрrзjцзд1 g. IbHbl\t пOтребн()стя\I .l!ltIности lехн(u()г!!й. фtlрr,l. },leTo_loB и сре_]ств организациII
образовательного ilроцесса. Пр" этоь.{ оно характериз_l,ется чеjIовекоцентри.rеской
направленностью. в которой важная роль отволится со:]дан}IIо образовательноI1 средь].
(r,U€Сii€Чi,iijаitriii.еИ Сij(j\iuД"ч СаiчiООiiРеДеЛеНiiЯ. ФОРl\iИРОВаНИе СiiОСООНОСТИ ЛИЧiiОСТii ii
саN,{оДеl'ер]uинаци}t и акТУаЛиЗацию -циЧносТноГо ПОТенциала.
Принцнп дифференциацIIи обDазования с \пIето\.I реальных возмо}кностей каждого
обучаюшегося: данная програмх.{а дополнI{те-цьного образования обеспечивает сотрудничество
учащихся разных возрастов и педагогов. В разновозрастных объединенрiях дети могут IIроявить
aD^п тiЕтJтттлатtrр\/ са\I{1aтa\gтрпLцлr,,l.L lTJJ ]Irlnarrilё ЕяLтрa.таq \I\trcHT]e пябп.гqтr Q trпп пёrтlrDrl
rrrrrrцir*rIrUJY, Jiriiv9ir_. Jiii;i!ljli\ii! iаФ-i!!iDФ. jlii!iii'i! ycauuiФiD D i\vjijiliaiilD!.
учитывая интересы других.
Принцип сотрудничества: реальное равноправr{е всех су*бъектов образовательного
процесса: летей и взрослых, когда YчрIте],,Iь яв"iяется не сто-тько (<носителеN{ знания))" сколько
равноправным партнером по учебной коммyникации.
Ппицlrиц с!lt'ппяEl rец!!q, гttбкпе \,пплR lr'Hll.- \ пп)аlрнIlр I, arплllпй ня cn\l(-l\ гlпiапрние R
основе открытых образовательных студий лежит система демократического соуправления. в
котороЙ сообша созда}отся rтрав}Iла I1 цормы сообщества. It все. .]ети и взросJые. их соб.тюдают.
Пере.rисленньlе позиции составляют концептуацьную основу дополнительного образования
:етеЙ. K.J горая соо гветсl в},ет глаRIIь,\4 прl4нцI4па\1 антропо.lогl!чесh:ого (че_-1овеI-;оцентрIIрованноl о
или развi.lваюrцего) образования: признание уникаjIьности }I самоценности человека, его права на
сап,{ореаrlизаllию. JIичностно-равноправная позиция педагога и ребенка. ориеЕтированностъ на его
интересьi. способносIь видеть в не\,1 .JIичнос]ь, с,чбъекта собственяоrо развития и собственЕой
х(изни, В paN,{Kax реitлизации програN{N,rы допоjlнитеjlьi{ого образования <Открытые
образовательные студии кКолеСО> АкадемическиIi коллед;lt АНПОО ДВЦНО оказывает
vчащимся на основе llx свOбодного выбора образовательные ,Y*слуги, соответствующие
с,]rте|1]{2ниrr пбпаTпрятрпI-тJI-тlr ,тl,\пгtlяп,тNf IJяLIяп},r]rпгп rlбттr..гп Il l raтJпанпг,r пбтттагrr пбпяq,rрянтlq я
v v,Uqli iivi L, U-Uц!r U, Uvy.U,lrrliiit,-i_ а
TaKjKe в устаI]овленЕом порядке - дополнительные образовательЕые _yслуги.
l
изнач&qьно бьiла присуща человеку, и только с развитиеN,I цивипизации он ilриучил себя
запоминать rrе T{-r.rIbKo картинку. образ. но и абстрактный сиi\jвоJI в виде слова или чифры.
I]ель rrрогра\{мы: развитие образной памяти (образ - идеагIьное отражение материаIъного
мира в сознании человека).
,) л _л____.
Jilлачи.
1. Формировать умение запоминать многозначные чисjта. имена. телефоны, даты.
ППАВПЛT ёЕТЛС
rl учд{J l\J,rrvr r lUr.
2. ?Iзучить основt{ые мнемонические техники (uепной метод, акровербаlrьньтй метод,
метод мест...).
1пaуl
_). rазви,t,ис-tJUOUрil)t(ения, эмUциt}на-lьнOи сц)срьi.
Студия2. Занимательная биология.
основными целя]\{и програN,{мы студии <<Заниrчrательная блrология>> являются расширение
IIознавательной сферы старшего дошколъника" поддержка его любознательности" активностIi.
креативности, развитие познавательiiого иF{тереса. ffостиженис озв-ученньiх целей возlчiожiiо тiри
решениLt ряда задач:
1. Со:здаrrие yсловий для знакоN{ства учащегося с ллногообразиеl{ х,Iира.
2. Создание условий для расширеЕия возмо}ltностей, полl-rения опыта взаимодействия
с разными fuIатериалами, природными явлениями"
З. Пол1,^rеяие первиа{ного практLIческого опыта эксперI1}.lентировэния.
4. Создание условий дпя получеЕия олыта ,ччащегося с разных{и источника},{и
инrllппrtяl luu с пя?нt-tl\Iи сппспбяr,tи ппп\,ценL{q нr.пбчп,lи]\lt-lrс -1яннkry zн;lний
.....l-t,у,..-ц.,""'J.-....,.
5. Организация образовательной с:реды с цель}о реапизации и поддержки детского
любопытства.
r г1 лл
О. LОЗДаНИе В ПРОСТРаНСТВе СТ:vДИИ \,iecT" В КОТОРЪiХ ВОЗМОЖНО }ДОВЛеТВОРеНИе
"цюбопытства в отношенIl}l био_погического зЕания.
'7 Г'аспяЕтлл a-пАтттrqпLЕrтл- птлтrrqтттлй ппгqЕтr2q]Iтlс пбпqопрqтёпLIILтy гпбrттrlй a IlрпLU\
\ v rдцlrll! !,l!цrlц !rl,.rqцr,rl. vt,l qtlll ,ццtl/l \lvtJ( tril ! цlrrurv
поддержки и повышIения познавате.:lьной активности уаIащегося.
8, Организация условий для наблюдения за опытаNfи. проводил,{ыN,Iи взрослыми. их
обс.чжление и саý,ll.lстOя t,e.]IbHOc IlрOведение ltuсиj{ьных бсзоttасных эксlIерименl,O.в пuд
р"чководством взрослого.
В поле ожидае},{ьтх результатов следует отметить:
- Формирование научных знаний о живой природе. flервоначапьных
систематизированньIх представлений о биологи.теских объектах:
- Ппт;пбпдтр-r"р лпLtтq IrспJ\пL2a\Dqutrо лпFт/\rrпч бтлпплгтдuесъ.лтi gя\lктr,
rvлv'rlфJrtIa,
- ФорN{ирование основ экологи.tеской грамотности, осознание необходимости
пеrir-тпт,ттi ттal aa\rrl.rя TTr.TrTl rTr бrz пп я .l ц лпtiпя r rz g,
лvrf ч],rlдl - Значение био:rогии в решении проблем пр}Iродопо-цьзования;
- Получениеопьlтаразнообразнь_tхтворческихдействилi;
- iiОПУЧеНliе ОПЬiТа ВЗаИ]чiОДеИСТВИЯ С,О СПеЦИа-{ЬНЬiI!iИ ПРеДfoiеТаiliИ:
ý{икроскOпом.лчпой, горелкой- свеIIами1 ко\,Iпасом, картами. глобусопr, магнитоNl;
- Получение первI.Iчного опъпа в L{з}.чении cBor?cTB пред},,{етов эксперLI}{ентальны].,{
п},тем.
6
Сryдия 3. Пееочное рисование.
Основнс-rй цеjIью указан}tого наIIрав"IIения является програr.{мы: развити€ творчggццх
способrrостей и интерес к самопознанию )iчащихся через техникI{ работы с песко\,{.
D .ltUЛg ЛUU r?rrttgfll1>l :rlUИ ЦЕ.]rИ .JаЛаlаýtИ Ur УЛl]rИ бИllJiI\-x.
. развитие ilозитивной Я-концелuии;
a паl}атrттIд,lпrrlтттlлттотттт/\глтIтттёчтдt,тФ'
, yaLJDll IIt! Jl}rvi{/l\ritФtDll\rl
о сни}Itение уровня TpeBo}KHocTLI и агрессивности;
. форN{ирование у\,fения цеriенаправ-ценно в.rIадеть своим поведениеN,1. устанав,rивать
IiравильFIые отношения со сверстникам!1 и взросrымл1;
. создаЕие.yсловийдляформированияадекватноriсамооценки:
a лlттт,vётIlrа 1nrn TrlrлYlo rт lYлгл l!аппбат/дrlilс.
JlчrUц rrl.rrц !aglLyJl!\\, baLrl,
. формирование способности yправлять свои\tи эI,{оцIlя}{t{ и поведением;
-,,,,^л,-л'", л"_.,-лfi
- Hq)Drllyl! lol\lIr_tDII\,-l\llllLLlLlrltLLN\,tl arl)LlDlll1-1DIl\rLlll ll ,\lLJll\Url LvtUlUPI,Il\rr P.vr\,
Задачи социатьно-личностного развития не выдеrяются в отдеJьное направ_r]е,чие. т.к. их
пrrIIlРние J]cvirI(rcTR-'lq{fтcq Ilя I.2fL",lr'lNl ?пuqlии R Ппl}llёсгЁ пРlIlРниq aalcПlrl']lt1-1 t.r{LlY ?я-lяЦ
Время работы катtдой студиI.I j часа/день,
TprvttlIzй rлцl пл lL \ l.пёалр\llll,тlj vunlIlIIll,q цр пплр,\ll/тсq
Планrrруемые резyльтаты:
- пягlIl}lпЁниrf рrrапtпэr,нпстей ] tq ,],Ra\пцрl.кtlI r} п2 2Rи l иq ]ицнпсти \ ця|IIрг(\(,q
"у*
реiL-Iизации еI,о }IH,l ересов:
- интеллектуальнаяитворческаясах,Iореа-цизациядетей;
- г(]товI]остъ и способность t,б-\,чаюIци.{ся к саNiоразвитию"
- N,tотивация любой леятельности (социальная} 1-чебно-познаватеJ,Iьная и внешняя):
- сп\tлпtlрцrп ца |\сцлаё trпt/,l Pntltu \ l.Ilёlllц|\J,тI/ rтпй rсqтс]Lцл.,,l ll,
vrr дlrl
" ува}китеjтьное отноIIlение к ино]\{у NIнению. исторLIи и Ky.r]bType других народов;
- навыки сотр,чдничества в разных сит_чациях. чмение не создавать конфликты и
нахOлиI,ь выхOлы r,lз {"rrt)рных сиlуаци14:
- эстетические потребности. ценности и чувства;
- ,)тIluргиllр LIIaaTPq llпс-д- tP цt,ёl i\ ,п,lпп-лепятр]LцлсгL t/ f\IllIllli\ця lI_Htr
дч\,уv,li!-lg
нравственная отзывчивость ;
- гул,Iанистические и де},{ократические ценностл1.
- gамUUlс)яiс-,iьносlь ii -lичнi.lя UiBcTcTBcHHocTb за сьUи ilосlупiiи. )claHUБKa на
здоровый образ яtизни.
Категория учащихся:дети старшего дошкольного и младшего школьного Rозрастов.
Календарный учебный график: програ\,{ма реацизyется в период ,yчебного года.
Тпlrппдllrппт'r пбrrпАшIIо.пhлгп.-lа{t,f,-) na]rlatlI.j-.fuar -а J пшо D uАпАпй Qсашотrrй D iilfrroll a.
а rJлvvtvtr\ рq!! arrrqlru rrц - лrаlr U ra!ц!.Jrtv. D rvrvч/r!\.v
обшей по.rасовоti нагрузкой- 72 ч., лIз расчета одновре\{енной работы 3-х ст_yдий в день на
пп/\lG,д,рцIllt'l uягпр Vuяlllllйr,q nrtбttn,tpl 1,1 \ ll)lt пl\ l.p,lP\r\ \l|\,l/\тпёцl/и, ця 1J rlя,,л
Итоговая аттестация: не предполагается.
7
l
l
2. Содержание программы
Снуdая 1. Меmоdы развumuя памяmа.(24 ч.)
Таалq 1 ПпгrлtrалtЕlо 2qvлuлlлдпuпiтЕ, - 1о,
Приемьi ассоциатrIвного залоN{инания последовательности геометрических фигур: Kp.vг,
ппqNrп\/глtrLнrlк rря lпят тпр\,глпLUliи l, f l
Приел,ты запо}.fинания числовых поспедовательностей.
Тема 2. iiосlrедrlвrте.]iьньпе ассоцпацйп - 2 ч.
Приемы запоминания с]lиска слов.
('остав.-tенис гр_\ ппового рr2g1,1.;зза_ со_]ержащего за_]анные ý запо}линаIIиIо с_lова: КОМДР_
L]АБ-шя. кошкА. L]олоN{А. Брюки. KJUIKCA. мЕдвЕдь. чЕрЕшнlI, дворЕц. пиАнино.
тл-_._ ' л_ -*л_---- 1
i ема J. Lвязапньiе асссrциацлiii - i ч.
Прием запоN,{инания списка cjloB. с испоj-Iьзованиеl{ гOтового набора схов-ассоциаций. При
'\Tr\\l \lPTnfP l/aПпlL}\'пТгq aплDя пqЦl
iiu,i, ,iiliuл! iiLiiw-i -,J,-, у..,,Се ЗаПО},lНеННЫе. С KCTCPЬП!Il СВЯЗЫВ3ЮlСЯ НОВЫе.
Отработка приема.
Тема 4. Фонеr,ическttе ассOциацлrи - 2 ч.
Прием, liспо-irьзyющий удачный подбор сOзвучных ассоцI{аций, наприr.лер, к иностраннол,{)i
l , xr\p\/ Зарисовка сюжет}Iых картинок на oc}loBe фонетических ассоциацирi заданных к
запоминанию с_цов.
Тема 6. оживление - 2 ч.
I Iриеir -?апо}4инания. оснL)ванный на вообраъ:аеllой t1.1.-lюсIрации _заJанного \Ial ериа._1а.
<<О;ttивление) шоследовательности геоNlетрическлIх фигур через изображение их в образе
живого существа.
,,/ \----._ -л--. . ^^к. -_,--
(ii.-lжиB-rieiiиe)) исТорi,iЧескii]i ДаТ череЗ iТосТроение BOOOPajK?eiviOИ карiинЬi сUL}Ьi'_i'ия.
Т'ема 7. Вхождеrrлrе - 1 ч.
Метод зашоминаЕия, очень похожиI:l на \{етод (ожив:тения). но отличающийся тем, что
картrlнка не просто оrltивает перед глазами ученика. но он становится участЕиком событлrя.
Задание - войти внyтрь Iтредставляемой картинки. рассказа" отрывка фильма.
эл-л. ...,--...Yл.-.,-,
JaiiUj\iliijaHИC РЯДа аНГЛИИСКИ,-i СЛОВ. С КОТчiПЛеКСiiЪi]чi ИСПОЛЬЗОВаНИеIчi ilpИei\ioB i<ВýОIiJеFiИЯ))
и ll{етодом кфонети.lеских ассоциаций>.
Тема 8. Образное мышление - 3 ч.
8
l
Метод развLlт}Iя творческого },{ьiшления путем составлеItия цельt{ого сюжета
,tя | !l }\/ и 1-1: l }l и q,ая t: t н нпй ппa .lё -la\Еlrlтр -l Lнпсти
Влrзча-цлtlзация сюжета д"iiя запоNIинания последователъноL]"lи геометрических ф"aур.
Rизуаллtзация сюжета для запоNIинания числовой последовательностLI.
для
Тема 9. Соошдущения - 1 ч.
Зататтие на пттпе:трпрчI,{е IIReTi] \{\j?т-тки rrя птпябпткr{ ?rттп;ь{Ir}тяния \{етп;тоfuI t;Сппrrтr.тттеттияli
"*"t,,+,
Телrа 10. Графические иNIIIровIIзацIIII - 2 ч.
!{мпровизация в рисyнке, как tLрием запо},lll}1анIlя заданньi}, последовательностеi-t.
Задание - изобразить в рисунке но}lер те:iефона \{а\lы,
Ушражтlеtлия ва ра]витие этого N{етода: .]орисовать закорючк}, до ,узFIаваех,Iого элемента.
Тема 11. ЗакреялеЕие результатов об}чеЕия - 3 ч.
Тема 12. IIроверка резулътатов обучения - 3 ч.
Terra l. <<УдивлtтельныI'I мIIр ,кIIвотrrых>>-б ч.
N4oe лrобиNIос живOтное: Рассказ о люблтмо},t }кIlвотноrц.Создание д.I,твотного из пJастиJинаi
Топ-10 са\,Iых умных животных: Знакомство с саN{ы\,ILI ч\,tны\{ti )kllвотными. Работа с
раскраскам}т и акварелью (по_мокроN{"Y);
|,-".-- - _---i- ... .- Dл-._л э,.л.-л, _..лЕ....."
La,\It,ic ГtС(r(rL,lЧНЬiС ]ttllljulttЫý. rаUULа U аguuЦИdЦИЯr\lИ. Jfiattu,ltultJU L tlЕUu,ЬlЧtl-Ы}lИ 1P,\llltaNlИ
}Itивотных (тихоходки" телифоллы, оrлихофоры...). Созлание грчппового ко_т_]тал(а;
}KttpnTHtla D ппIlI'я\ll/'Vullллпq fра9тL -{,\,,пяапl/илD IJ? лпIJга\Ilz ?ч"оrrппrl,|,а,\ itJ! I.,tп/lрц|/рN,
д!.rql blllvliirilli
пт,иц: Презентапия llрод}rктов студии.
Tella 2.<<НевидлlмыI'l }IIIp)b б ч.
Орган1,Iз\lыл bioTopbп \Iы не BIl]ll\I : Знал:ill,tство с бактерllя\l14 ll простейшll}, I,1 . Опыт по
культуре инф,чзорий. Раскраш lT ван и е \i ан]а] - р а,lио"чярлtй :
ItaK увидеть невиди]!,Iое? Знакоl,{ство с \lriкpocкoпorr. Изготовj]ение препаратов из культуры
ин{.р) JU[jи-tl"
Внутри клеткр1: Создание кJетки из п-ilасти-lrrна. Знакоr,{ство с ее составляющиr,ти;
Ппе:етттаттIrq l I nil ] a \i к,г()R {,т\/ l] I,I Ll
Тема 3. <<Мы It наше тело>>-б ч.
Из чего мь! состоиrt? опыгы по .\и\Iии - ь:рисlа I._.lизаllия веществ. сворачивание бе_-lка в
KI{cлoTe (изr,отовление кефира), оtпrы-lrение }киров. реакция Kpax},Iaтa с йодом:
Удивительньтй мир /{НК: опьiт по выдеJенLIю ДНК из разпичных фр5rктов;
IJ'л-" ллRл_ _,-,-ло Irл,,.-л-,--.,
itaк раOотает Haiiie тело., i,iз),чение ocнoBнbili показатеjiеи тела чсловека - давлеFiие. iii:jibc.
скорOсть выдоха. Биологический возраст:
Мът и наш }{озг: Опъттьт lto преоб;rадани+о процессов тор\,{оженl{я l возб1,,тсденJlя в rrервной
систе\{е, опыт (rlо выбору из двyх равIlых).
у
Обсу;,кдение rrриобретенных зrrанlай.
Тема 4" <Хрупкая красота>ь б ч"
i {ветной гербарий: Знакомство с растениямлr. Рисование отпечаткаN,{и листьев деревьев:
тт_=,.-_ --_ _ло D--л-_ I]_ -лл_-__-_---_-л
/ \Б,v/{U.rlЬ-гrЬltr 11jl_[1 LrлltUлUJrЬНыg j JitaкUtllU l бU l LrДttuдLr..]r-Ь-Lt-Ьtl!tl1 и лБYлUJrЬ].rtllvll1. Dttualк}ltidirt1g
фасоли;lIр,-тцr Lr бябпaиr,' ?uпипrtстрIl /,/l {t,|,nlll,tцIi||\, ilарткя пl//,l\аrцI/Ё ltapT/la l, I\тIrёuяцllё\, I/y
частеli;Цветы и бабочки - 2: Рисование отпечатками ладоней:
Презентация прOдукr,uв с lулии,
Сmуduя 3. кПесочньле чуdеса}} (2а ч)
1. <Про себя>>-б.r.
<К,rо я?>:Беседа на тем\, <,Почел,tу человек задаёт себе вопрос кКто Я?)). р|,з чего
скJlалыtsае-lся e-t,{_) rlрелс,-tавjlсtjис rl себе. и как э,-t,tl в-]ll1яеt на жtl,Jнb че-llоtsека. Выс,гра!iванис, в
песOLIнице картиЕIь{ <Мой Nrир). Рассказ о картине (запись рассказа. фото). Рефлексия;
,z(-r.rлцс Il ]л\l\\'Брсп]я л тлNп U,trt l,rrIlЁ {,ё\lLq ]]q чёгl\ лця Uр]ларL-\/ ияи лтцлсgтaq ,Iп\ l и
.U!!!дq Ll,tiUli. l_rri i!tv vtiq i!.ti;D!Iiiq i\qi\ U, lilv!/tiirl дуJl l\
др.Yг}, в семье, обращеtлие к личном,ч опыту. Выстраиван}tе в песочниI{е картинь{ <<Моя се\,{ъя)).
Рассказ о картине (запись рассказа. фото). Реф"чексия:
<<Лкlбовь>>.Введение в Teýiy. беседа о To},i. что такое lткlбовь. что означает .lтюбить. i{aк это
происходит. как описать чувства человека. обраrцение к лично]\,{y опытy.Выстраивание в
песочнице картины - истории <<История любви>>. Рассказ о картине (записъ рассказа, фото).
РефлекслIя;
кМоя пrечта>:Беседа о том. LITо такое \{ечта. какая мечта ч каждого. обраrцение к личноN,Iу
oпbiTy. ВыстраиваFiие в песочнице картиньi - истории <<}ч{оя iчiечта и её достиrкенлiе)). Рассказ о
KapTIlHe (запись рассказа. фото). Реф-пексия.
Тема 2. <<Сказки>>* б ч.
<Уверенность в себе>:Проспушивание сказки <Как iкираф обрел ,yверенность в себе)),
обсr,lкlение Ра,rvинкя с песко\4 (-ппбпlн{)е пtlспRлнtlе H;l t,(,|чинснн\ lt) истопик) <<iЙоi" ll\Tt. к
уверенности));
кБе-цые вороны>:Прослyшивание сказки <Гадкий чтёнок>. Разминка с песком. Рисование с
картинки сюжета сказки. Упражнение кОсобьтй взг-rяJ>l. lлзобра;ttение обьценных предметов в
необычном качестве. Рефлексия;
<t])гоизлд>>:Ilросл,,rотр л,l;i,,тьтфrтль},tа <<N{едвель в б_t,фете,,. Разr.тltнка с песко},т. РrtсовэнlIе r.tо
образт{ч cк)xteTa сказки" детаrIьная rrрорисовка предметов. Обсу-;r<ление карточек с хtизненным}I
сит\ ация\! и "tго! Iсти чес кого поведения. Реф-rексия :
кБезответственность>:ПрослушиваЕие басни <<Стрекоза и шrуравей>>. Разминка с песком.
Свободное рисование на тему <Поступок ответстt]енного чеJlовекаD, Упраrкнение
.,'г.л_..л.l-л_ -л___ т)л-lл-.
(( iijаНСQОР]liаЦИЯ))" ИЗ КЛЯКС ПеСКа ПРИДi--l\,rЬiВаТЬ РаЗЛИЧНЬiе ПPeýjvieТbi. i'еФjiеКСИЯ.
Тема З. <<Щругиg>ь б ч.
сДпrэltба,,:Ппос_1.1tlIиRание ,,!lпит,11.л rr lпr,лсбе,, _Пеонап-lо :Irl Вин,lи, обсчждеrtие.
'..у"-',.'*..r,..,,.дЧ
Выстраивание в песочнице картины <Мои друзья). Придуь,rывание сказки-притчи и рассказ о
картине (запись рассказа, фото). Создание обшеЙ картины в песочнице (каждый выбирает себя из
10
ко"lлекции миниатюрных фигурок и расставляет их в общей шесо.rнице). Общий рассказ.
PoJ- *о-. rr- .
i L чJJrLýLrl/r. <<ШКола>:Беседа о ToN.{" чему шIKoJIa NloiKeT науаIить ребёнка, какой поjlезный опыт }..IожFIо
обрести в шкOле. с каким}I тр_yдностями сталкиваются школьники. обращение к ;IичноNIу опыт}-.
Высtраttвание в llесOчнllцс карlины - исiориll ,,В vосй шк(). le,,. PaccKal о карlине (tаllись
рассказа. фото). Рефлексия:
tlЯ tl !и)-]I!)\'Бесеrп {) T(l\-t цр !{'lррк cг1,\P\!tttr-q бцtть a!,tр-IlI rиrrсй пцлlII? lrп,глпl/l, Pnfitl .rrr."
\,/r !r -ll\Jдr|?,.U!L!дu v i(l,il. -lL.iUDLi\ liP!liijl!,] UDiiD iilljtt.iгJjLii. iifi!Liii) }]LiUPytti l U\;i,irl lvrrg
Крузо. обраrцение к личноi\{у оrlъшу. Разrтl.tнка с песком. Рисование по образu), фигур _цюдей в
ГРУППе. ilрорисовывание деталеЙ. обсYжденi.lе сюжета. Созланлrе картины <Моё окружение)).
Рсф;rсксия.
Тема 4. <<Фантазии>>- б ч.
,,Hecr !IleCTB\-to!I!ee)): yltnn,;tHeHlte .Н,-rвц.я ].r.]!Iзнь,, .leTll изобпетаtтlт ноRLIе_
д.- l ri rt JL,L,у.9 I qlv I
несуществуюпlие вар!Iанты испоjIьзования привычных преJ\,Iетов. вешей. Свобсlдное рисование на
тему <Несуlцестtsуюrций мир>. Обсу-жление сю,ftетов I1 рlсториI1:
,,\1I--.^_ .тlлл_-ллл-___л /'- -л-__л_'\ { -ллл.-- --,
(11чlrа!, KP}i Uб)2.rIUl ll'L'Ёнис б iiССUЧВИЦС Kp'\'i Oij (l\iаНДаiij. ) РаЗНЬi--t С ПРИДУiуiЬiВаЁИеili
названия каждоl\,Iу кру,гу ;
<ВОЛШебньте предметы>>:Разговор 0 сказочных предметах. которые наделены во;lrrтебс,твом.
Создание собственного водшебного предмета из песка. Прrtлу,л,tывание своей истории со свои\,I
волшебпым предl{етом и выстраивание её в песочнице;
z.lф141r_rп11;1'Рисовдцтае I{? J_]рсrя гёпItrртllтruё(,кIry r1ll"...-n t'rlrб т]тJпlJцпп ,TTr]n v
ii.j iilLiaG i !U]i'i! iyia1!!i!ii,'\ Чrrfr '"Р \ Г\j U: ijia]iiainДP. ШarУ |\
лр.).Выстраивание из фигур предметов (из шара -цветы. из к.yба -до\{. из цилиндра -башню и т"д).
].1
3. Учебно-тематический план
* Учащийся по индивидуальному маршр.yту в рамках програм}Iы осваивает 24 часа.
ъ]ъ }Iаименован ие ст.чJи й, тем Всего
аiаUlrб
В том числе:
Контроль
Jtt.IftPrll
Ё
Ф
q)
lr
!i
Е
cJ !ч
lэ
2
U
Ст./дия 1. Методы развитрIя цаг,tятIл 1д 111
Телта 1Логические закономерности J12
Тема 2Пос-цедовательные ассо цртации 21 1
тл- _л 1
l €мa1 _] 1
I1
l
Тема 4Фонетические ассоциации 211
Тсма 51t B r t.lбиогвафи чес кие ассOцI{аIIии 1
l1
l
Тема 6оживление 21 1
Тема 7вхожление 11
'rема 8Образное мыIrшение а
J1.)
Тема 9Соощущения 11
-гл. -л 1 л
r g1\{d t L, .)
,/, 1
l-l
t
Теьта 11 Закрепление резчльтатов обучения i
J12
тл- -л 1a
teMa l/ a
JJ
Студпя2, запимательная био.rrогия 24 |2 12
Тема 1<<Удивительный мир> 6a
-) ,,)
Тема 2<<Невидлtмьтй мир> 6JJ
Теп,rа ЗкМы и наше Te.iio)) 6JJ
.гл- л l
l cýta +. .\/ --
((,\IJvllKaя KpaUU t а) оJa
J
Сryдия 3. Песочные чудеса 24 24
Тема 1(tlpo сеOя) о6
Тема 2<<Сказки> 66
Тема З<Лругие> 66
Телrа 4<<Фантазии>> 66
итого 72 19 53
1"2
l
4. Учебно-методическое и матерцально-технцческое обеспечение программы
futатериа:rьно-техническое обеспечение :
Классы. парты, стуJIья.
f;ля организации занятий необходиллы :
Ппrruтрп L,грппил
Бl,vтага офисная. бушiаrа цветная. клей- ножницы, флоь,rастеры. карандаIпи, ручки. маркеры.
краски (гчашь. акварель). кисточки, клейкая леЕта.
!\-.a--: - / .т, - \
flaUUp лилакr,ич€gки иl р t(rrнтересви"ць)i" ((jонI,ики и др.). кOнgтрYкторьI, пазJlы. JIего
Прlтродный материа,т и cblpbe: бусинки, ткань. ракyшки, ка\{ешки, шишки, пугов}Iцы...
П я бтz п rл ц TrT
N,{икроскопьi
Песочные пj1анl]IeTbT
плл------------
l tсuuчницr,t
Литература дr-rя проведения занятий в студиях:
\lоwпАьt nrt
r,., з е ц lrl lt я l l !L|,l я Ht ll :
1 . Гусев ý.А. Уливитеj]ьная логI.Iка. Сер. О че,}ч{ у\{о.{чали ччебники. N,{.: Энас, 2010. *
240 с. а тг_ -_,
). Корсаков }i.А.Хорошая памятъ на кilкдьiй день. СерлIя: Liiкола эйдстики l 'уl.А.
Корсаков. Н.К. Корсакова - Донецк :Сталкер" 1998. - 455 с.
j. \4аткэгин И.К). Как развllвать вни\lание. Серия: Шко.rа .lйдетики 1И.К-), N.'!агк,,,гин.
Т.Ю. Аскоченсксu{. И.А. Бонк. Т.Б. Слоненко. - fiонецк :Сталкер. 1997. - 425 с.
4. N{аттогин И.Ю. Как запоплинать цифры. Серия: Школа эйдетики / И. Ю. Iv{атюгин, Е.
TI Тfл---- л-л--- T,l Ia I)= _l______ гтл__л____ _a1__'- *__л__ 1 a\a-r? п 4 4 л
r/r. *1аr\.ruЕРИЯ. ||. I\. l-ЫUНИКutiа И ЛГJ. - ЛОiiеЦК :LTal]K€P. iYY i . - +++ С.
з ан ам а mельн ая б uолоz uя :
l . .A.pr.tT Ф. Yrtttble рас lснlIя: как o}{14 при\lанllвают и обl.tаньlвают. IIpe.,l) пре}I{;fаю-r
СОбРатьев. защищаются и зовут на помощь. когда окrlзываются в опасности / ФолькерАрцт ; tlep. с
нем. Е. Бе"цяевой. - М.: Ломоносовъ" 2011. - 238 с.
2. fi,vHaeBa, Ю. А. Животные из Красной книги России: [школьпый путеводитеiь . д]lя
среднего и старшего школьного возраста : 6*. - Санкт-Петербург ; Москва : Бацтийская книжная
компания : А. В. К. - Тилдоrтiка. 2012. - 78. [2] с.
3. 1lлешаков А.А.: Великан на поjIяне. или Первые .чроки экологической этики. - М.:
Просвеrцение,2О12
.,l Il_л л ,t - л* __л ___г_" \,f . тл,ллл_л___^____л /)лl a
'+. liJtEmdNUlJ А./l.: \ji _jgi\ijiii ЛU НgUа: аiЛаС-ОПРеJеJИТе.lЬ. - iV'i.: iiРОСВеЩеНИе, LU'|Z
5. Шлешаков А. А.: Окружаюrший мр{р. Рабо.rие [рограм]\{ь]. 1-4 классы. - М.:
Просвеrценlде. 2011
6. Плешаков А.А.: Зеленые страницы. - М.: Просвещение, 201'l
7. Плеrrrаков А,А.: Окружаюrций r.tир. 1 кцасс. - М.: Просвещение" 20-11
8. K,v;TeB А.В. }iзучirеrr,t фа,чн1, России. tчiуравьи ii Био.l-rогия в lпKoJle. - 20i8. _ jrГq 4. - С.
7з-80 9
с, 59-61 Королев А.В. }lифы и peaтbнocTb в бlто;огии: е;lинороги /,/ Биология. - 2015. - ЛЪ 4. -
15
!
10, Савенков А, tr4сследова,rе-ilьские il.{етодьi обучения в дошкольном образовании / А,
Го.о,,-ло,/П,,,,,-л -)ппА -lrl I .Г ]l-in
\ uU!lll\Ur, / \Um,\\,-l1,1l
1 1. Савенков А. ИсследоRатеjIьские методы обччения в доlпкольноlчI образованI.1и i А.
Савенков// ДошIко:rьное воспитание, - 2006. - I.i 4. - С. 10-19.
i2, Хайнз ivi. ivitle ,le.jlrl. - ivitlcKBa: Сiечег. 20i4. - б3 с. (Энцик.;lоrlелии, Поня,tнtl и
t lагл я,ritо) ([1ознаю \l ир).
Песоч.н.ьtе чуdеса:
l. Зинкевич-Евстигнеева Т. fi.. Грабенко Т. N{. Практикyм ло песочной терапии, -
гfr- п_ iллn лп,
L.llU.; rечь. /UUl,. L/* с,
2. МариеллаЗейц кПишеп,1 LI рисуеN,l на песке. Настольная rrесочнлtца). (Москва. Инт)) ,
2010.9З с.
3. Сакович Н, А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Речь. 2006. 176 с.
4. Штейнхард Л, ЮнгианскаrI песочная терапия. СПб,: Питер.2001. З2а с.
_- \__ г ll IL_,-.-_ ___,-._л______ч л п____л лп- D._._
,l. -.'. lb l П. аС. lUBCt\. ИlLrаК}ЩИИ В llCUUt\. ЛИНа\tИЧНUЯ llеСUЧНаЯ lСРаllИЯ. L l lU.. ГU'lЬ.
20l0. 208 с.
6. Хоменко LI. Н. К,tlррекционЕо-диагностIIческий комплекс <Песочн?я ,\Iпгия)} l И, Н.
Хоменко. С]llб.: ИМАТоН. 2009. :}4 с.
5. Контрольно-измерительные материалы
I,{тоговая аттестация не предполагается.
3,4
